Рекомендации по организации процесса критериального оценивания по предметам начальной и основной школы согласно обновленному содержанию образования (составлены на основании «Инструкции о порядке проведения КО в рамках обновленного содержания образовани

1.       Формативное

оценивание:

- Задания для 

формативного оценивания представлены в сборникахзаданий для формативного

оценивания и носят рекомендательный характер. Учитель может самостоятельно

выбирать цели обучения, на проверку которых направлено формативное оценивание;-

Учитель сам определяет, в какой форме (письменной или устной) осуществлять

формативное оценивание;

- Учитель самостоятельно определяет форму обратной

связи, предоставляемой учащимся (устную или письменную), по результатам

проведения формативного оценивания;

- Предоставлять листы с заданиями для формативного

оцениваниякаждому учащемуся не обязательно;

- Учитель самостоятельно определяет частоту и форму

обратной связи, предоставляемой родителям (устную или письменную), по

результатам проведения формативного оценивания;

-  «Форма

регистрации результатов формативного оценивания определяется учителем

самостоятельно (цифровая, графическая, балльная) … Результаты формативного

оценивания не являются отчетной документацией учителя. Отчетной документации по

формативному оцениванию не требуется». (см. Инструктивно-методическое письмо,

глава «Критериальная система оценивания достижений обучающихся», стр. 31);- Для

выполнения формативного оценивания отдельных тетрадей не требуется.

2.      

Суммативное оценивание:

- Учитель

самостоятельно определяет, в какой форме (контрольная,практическая или

творческая работа, проект, устный опрос, эссе и др.) ина каком уроке проводится

суммативное оценивание за раздел;

- Для составления

заданий по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему учитель использует

сборник работ «Методические рекомендации по суммативному оцениванию»;

- В методических

рекомендациях посуммативному оцениванию представлены образцы заданий

дляпроведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему, рубрикидля

информирования родителей, которые носят рекомендательныйхарактер;

- Информация по

итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему предоставляется

обучающим и родителям в бумажном или электронном формате. В отдельных случаях,

учитель может не предоставлять бумажные/электронные варианты рубрик всем

родителям, а только родителям тех учащихся, чьи работы не набрали достаточно

высокие баллы. В остальных случаях (напр., родителям учащихся, чьи работы

выполнены без ошибок) содержание рубрик может быть передано устно.

- Предоставлять

листы с заданиями для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему каждому

учащемуся не обязательно;

-  Тетради для выполнения суммативных работ за

раздел/четверть ведутся учащимися на усмотрение учителя;

- Проведение

последней суммативной работы за разделпланируется на период не менее чем за 1

неделю до конца четверти;

- Задания для

суммативных работ за четверть составляются на основаниисборника «Спецификации суммативного оценивания за

четверть»

-Каждая

школа может использовать предложенные образцы илиразрабатывать задания

самостоятельно. Разработка заданийсуммативного оценивания за четверть

осуществляется на основеединых требований для всех классов одной параллели

согласноспецификации;

III. Материалы, предоставляемые на сайте Системно-методический комплекс НИШ (http://smk.edu.kz) подготовленного

в рамках обновления содержания среднего образования.

·        

Документы –содержит ГОСО,

ТУПы,

Учебные программы,среднесрочные планы;

·        

Методические

рекомендации-

содержит методические рекомендации по реализации языковых дисциплин;

·        

Поурочное

планирование-содержит разработки

уроков по предметам, презентации, формативное оценивание, аудио/видео и

дидактические материалы, разработанные в соответствии с учебными программами

Назарбаев Интеллектуальных школ. Данные материалы могут применяться в качестве

образца при разработке поурочных планов.

·        

УМК- содержит

электронные версии учебников,  рабочих

тетрадей, Руководств для учителя, учебных пособий;Критериальное оценивание-содержит руководства по критериальному

оцениванию, сборники заданий формативного оценивания, видео и презентационные

ресурсы, методические рекомендации по суммативному оцениванию, формы

электронного журнала;

·        

Онлайн уроки и

семинары- содержит

онлайн уроки и обучающие семинары по применению системыкритериального

оценивания (формативное оценивание) на практике;

·        

Дискуссионная

площадка – онлайн форум для

создания обсуждений, получения консультаций, размещения отзывов и предложений.